E mais uma vez trago para vocês dicas de atividades para trabalhar com a vogal i e o número 3. baixe gratuitamente e utilize em suas aulas.
ATIVIDADES COM A LETRA I E O NÚMERO 3
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BRINCANDO COM AS VOGAIS
A alfabetização e o letramento são termos inseparáveis na prática pedagógica. Nos anos iniciais do ensino fundamental o aluno está em constante formação, e processo de aprendizagem, assim, a alfabetização se configura na aquisição da leitura e da escrita, e para promover a alfabetização de qualidade, é fundamental propor atividades que fazem sentido para os estudantes, assim, as atividades de leitura e escrita devem ocorrer de forma dinâmica, motivadora, contextualizada, e de acordo com a realidade social dos educandos.
Segundo Soares (2002) a alfabetização é um processo decifrativo do código na leitura e o processo composicional do código na escrita, já o letramento é visto como o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
Assim, o processo de aprendizagem no período da alfabetização precisa ser pensado pelo professor como uma forma em que a leitura e a escrita sejam desenvolvidas em uma linguagem real, natural e significativa. Uma aprendizagem de forma natural em que o estudante tenha contato com os livros desde cedo despertando a curiosidade e interesse pela leitura e a escrita. A escola como instituição de ensino deve desenvolver projetos em que os estudantes tenham acesso ao mundo da leitura.
TURMA: 1º ano
1 OBJETIVO GERAL
Identificar as vogais do alfabeto relacionando com a primeira letra da figura apresentada.
2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reconhecer e distinguir as vogais das consoantes
• Desenvolver a escrita das vogais considerando o som da cada uma
• Relacionar a vogal do nome da figura com a vogal do círculo
3 PROBLEMATIZAÇÃO
Considerando que os alunos estão no início do processo de alfabetização, como promover o aprendizado das vogais de maneira lúdica?
4 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Para iniciar, o professor conversará sobre as vogais a fim de identificar o conhecimento prévio de cada estudante. Para isso, apresentará as letras impressas em papel A4 e questionará sobre as letras apresentadas.
Em seguida mostrará aos estudantes o material que será utilizado para a atividade, entre elas a caixa surpresa que será utilizada para o sorteio das figuras em formato de fichas que possuem a vogal na primeira letra do nome da figura, por exemplo: A – e a imagem de um Abacaxi.
A vogal da figura deve estar em realce, de preferência colorida (ABACAXI) com o mesmo realce ou cor da vogal que estará impressa em papel A4 exposta no quadro, com isso, o professor apresentará as vogais em destaque: A, E, I, O, U que serão utilizados para realizar as próximas atividades.
Em seguida o professor perguntará aos alunos o que eles imaginam que tem dentro da caixa das vogais. A caixa será entregue para que um aluno de cada vez possa descobrir o que tem dentro da caixa sorteando uma figura.
Após cada aluno retirar a figura, deverá apresentar para a turma a figura sorteada e qual a vogal que iniciar o nome da figura.
Após as apresentações os alunos deverão escrever o nome da figura no caderno. Em seguida, poderão realizar trocas de figuras a fim de que todos possam escrever várias palavras, ampliando o vocabulário.
5 RECURSOS DIDÁTICOS
Papel cartaz colorido, cartolina branca, EVA colorido, caixa de papelão, lápis de cor, cola, figuras.
6 AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá por meio do desenvolvimento e participação dos estudantes durante a atividade; pela apresentação da imagem sorteada; pelo processo de desenvolvimento da linguagem oral através da leitura das vogais e do nome das figuras.
7 PESQUISA DE CONTEÚDO
A linguagem, seja ela escrita ou oral, é um meio de comunicação e faz parte da interação social, e da capacidade que o ser humano tem de se expressar. Para que a escola cumpra com uma das parcelas da sua função social, é necessário desenvolver a competência da linguagem escrita.
Na linguagem escrita o contato entre escritor e leitor é de forma indireta, e o estudante precisa aprender a decodificar os sons, o conjunto de signos gráficos. (CURITIBA, 2008)
Segundo a autora Regina Zilberman “A criança é vista como um ser em formação cujo potencial deve se desenvolver a formação em liberdade, orientando no sentindo de alcance de total plenitude em sua realização”. (ZILBERMAN, 1995).
Durante o processo formal de ensino o professor deve criar situações em que estimulem o desenvolvimento da oralidade na criança, apresentando atividades diversificadas como a contação de histórias, o teatro, exposição de ideias, interações em que a criança tenha a liberdade de se expressar e se comunicar, desenvolvendo sua capacidade comunicativa de forma significativa.
8 REFERÊNCIAS
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal da Educação. Caderno Pedagógico: Alfabetização. Secretaria Municipal da Educação. Curitiba: SME, 2008.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Autêntica, 2002. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1995.